Sanna Järvelä

Sanna Marketta Järvelä (s. 1964) on suomalainen kasvatustieteilijä. Hän on toiminut Oulun yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnassa oppimisen ja opetuksen tutkimuksen professorina vuodesta 2007 lähtien. Järvelä johtaa myös Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikköä (Learning and Educational Technology, LET). Hän on kansainvälisesti johtavia oppimisen itsesäätelyn ja oppimisteknologian tutkijoita.

Järvelä väitteli kasvatustieteiden tohtoriksi Joensuun yliopistossa 1996. Hän on ollut Turun yliopiston dosentti vuodesta 2000. Suomalaisen Tiedeakatemian jäseneksi Järvelä kutsuttiin vuonna 2015.

Opinnot

Valmistuttuaan Turun yliopistosta kasvatustieteiden maisteriksi Järvelä siirtyi jatko-opiskelijaksi Joensuun yliopistoon. Joensuussa hän opiskeli professori Erno Lehtisen johtamassa Tietotekniikan opetuskäytön tutkimus- ja kehittämisyksikkö TOTY:ssä, joka oli alallaan edelläkävijä.

Järvelä valmistui kasvatustieteiden lisensiaatiksi Joensuun yliopistossa vuonna 1993. Hänen englanninkielisen lisensiaatintyönsä otsikko on: "Cognitive apprenticeship method in a technologically rich learning environment: socioemotional processes in learning interaction". Lisensiaatintyön jälkeen hän jatkoi opintoja valmistuen Joensuun yliopistosta kasvatustieteiden tohtoriksi vuonna 1996. Hänen englanninkielisen väitöskirjatyönsä otsikko on: "Cognitive apprenticeship model in a complex technology based learning environment: socioemotional processes in learning interaction".

Työura ja tutkimus

Järvelä nimitettiin 8.11.2006 Oulun yliopiston kasvatustieteiden professoriksi 1.1.2007 alkaen. Viran alan täsmennys on oppimisen ja opetuksen tutkimus. Aikaisemmin Järvelä toimi yliassistenttina, apulaisprofessorina ja määräaikaisena professorina Oulun yliopistossa vuodesta 1996. 1999–2001 hän toimi Suomen Akatemian tutkijatohtorina työskennellen vuoden vierailevana tutkijana King’s College Londonissa ja 2006–2007 Suomen Akatemian varttuneena tutkijana.

Järvelän tutkimustyö suuntautuu oppimisen perustutkimukseen aiheina motivaatio, oppimisen itsesäätely ja vastavuoroinen ymmärrys sekä opettamisen malleihin, kuten opettaja-oppilas-vuorovaikutukseen ja yhteisölliseen oppimiseen. Lisäksi hänen tutkimuksensa erityisalue on tieto- ja viestintätekniikan pedagoginen hyödyntäminen. Järvelä johtaa Oulun yliopistossa Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikköä, joka tekee alan monitieteellistä perustutkimusta. Hän johtaa myös useita kansainvälisesti verkottuneita, Suomen Akatemian rahoittamia tutkimushankkeita ja toimii aktiivisesti EU:n rahoittamassa huippututkimusverkostossa.

Vuonna 2022 sveitsiläinen lasten ja nuorten yhdenvertaisia koulutusmahdollisuuksia edistävä Jacobs Foundation myönsi Järvelälle ja alankomaalaisen Radboudin yliopiston professori Inge Molenaarille 1,9 miljoonan euron rahoituksen uuden CELLA-tutkimuskeskuksen (Center for Learning and Living with AI) perustamiseen. Keväällä 2023 Järvelän tutkimuhanke Oppimisen säätely tekoälyn kanssa – edistystä peruskoululaisten oppimisen taitoihin (LEAD) sai Suomen Akatemian nelivuotisen rahoituksen kaudelle 2023–2027. Tutkimuksen tavoitteena on tuottaa tietoa tekoälyn opetusratkaisuihin peruskoulussa.

Luottamustehtäviä

Järvelä oli Oulun yliopiston hallituksen jäsen 2009–2017. Järvelä kutsuttiin Oulun yliopiston ylioppilaskunnan inspehtoriksi vuonna 2009. Hän on toiminut myös Oulun yliopiston Campus Futuruksen johtoryhmän puheenjohtajana sekä monitieteisen innovaatioympäristö V-LABin johtokunnan puheenjohtajina.

Keskeiset julkaisut

• Järvelä, S. (1995). The cognitive apprenticeship model in a technologically rich learning environment: Interpreting the learning interaction. Learning and Instruction, 5(3), 237-259.
• Järvelä, S., & Häkkinen, P. (2002). Web-based cases in teaching and learning–the quality of discussions and a stage of perspective taking in asynchronous communication. Interactive learning environments, 10(1), 1-22.
• Hakkarainen, K., Lipponen, L., & Järvelä, S. (2002, March). Epistemology of inquiry and computer-supported collaborative learning. In Cscl (Vol. 2, pp. 129-156).
• Järvenoja, H., & Järvelä, S. (2005). How students describe the sources of their emotional and motivational experiences during the learning process: A qualitative approach. Learning and Instruction, 15(5), 465-480.
• Arvaja, M., Salovaara, H., Häkkinen, P., & Järvelä, S. (2007). Combining individual and group-level perspectives for studying collaborative knowledge construction in context. Learning and Instruction, 17(4), 448-459.
• Järvelä, S., Järvenoja, H., & Veermans, M. (2008). Understanding the dynamics of motivation in socially shared learning. International Journal of Educational Research, 47(2), 122-135.
• Dillenbourg, P., Järvelä, S., & Fischer, F. (2009). The evolution of research on computer-supported collaborative learning. In Technology-enhanced learning (pp. 3-19). Springer Netherlands.
• Järvelä, S., Volet, S., & Järvenoja, H. (2010). Research on motivation in collaborative learning: Moving beyond the cognitive–situative divide and combining individual and social processes. Educational psychologist, 45(1), 15-27.
• Hadwin, A. F., Järvelä, S., & Miller, M. (2011). Self-regulated, co-regulated, and socially shared regulation of learning. Handbook of self-regulation of learning and performance, 65-84.
• Järvelä, S., & Hadwin, A. F. (2013). New frontiers: Regulating learning in CSCL. Educational Psychologist, 48(1), 25-39.